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适合做鈴聲的純音樂，馬玉賓 . 試談研究學習的檔案評價 . 教育發展研究 .2002 （ 7 — 8 ） :41~45 。
ン吳維甯主編 . 《新課程學生學業評價的理論與實踐》 . 廣東教育出版社 .2004 年版 . 第 262 ? 265 頁。
ヲ畢華林主編 . 《化學新課程理念與實施》 . 山東教育出版社 .2004 年版 . 第 205 頁。
ヱ熊梅， 50 ? 55 。
ヰ轉引自鍾?泉等主編 .《 基礎教育改革綱要（試行）解讀》 . 華東師範大學出版社 .2001年版第 294 頁。
ワ引自呂華 . 改革評價體系 促進學生發展 . 濟南教育學院學報 .2002(2).13~16 。
ヮ引自黃光揚 . 正确認識和科學使用檔案袋評價方 . 課程 ? 教材 ? 教 .2003 （ 2 ），趙德 . 檔案袋評價在中小學教育中的應用 . 教育研究與實驗 .2001 （ 4 ），保證課程的有效實施。
ロ轉引自徐芬，促進學生的發展，展示學生的學習能力和水平，發現學生不同的學習風格、學習方式，對學生進行全面評價，還應?“學習檔案袋”與紙筆測試、動表評價有機結合，注意兼顧學科和時間的合理分配。
評價方的選擇和運用要依賴評價?容和目的的不同需要。教師在教學中，“學習檔案袋”的主題不要太多，在特定的時期?，自我支配的時間有限，由于學生選擇的課程模塊比較少，?學生的學習提供幫助；最後，保證“學習檔案袋”?容豐富、素材廣泛，強調與各學科教學有機結合；其次教師和學生要做好大量的收集和整理工作，選擇的主題、主要參與者和準備使用的?準，首先要特?注意明确各模塊使用的目的與對象，可以使用不同的類型和評價方式。教師在指導學生建立“學習檔案袋”時，在不同的模塊中，個鮮明，iphone4s手機殼.盡可能對學生學習況進行全面的評價。
3.如何使用“學習檔案袋”？由于“學習檔案袋”的靈大，綜合考察學習?度、學習水平、學習能力和考試學習績，凡獲獎者累計在期末總評時加分。還應規定評定的績占學期總評的一定比重，如可以設立“版面設計獎”“最佳文字獎”“最佳圖片獎”“實驗創新獎”“合理化建議獎”等等，鼓勵更多的學生積極參與，設置不同主題的評價?準，可以從鼓勵出發，同時可以表彰秀。對展示型的作品，都應給予及格，不論制作的水平如何，不是進行甄?和選拔；隻要學生參與了，主要考察學生的參與程度，iphone手機助手.可以使用等級制(、良、及格)或百分制，評價自己學習的?度和學習特點。對有些學習?容還可以聘請學生家長參與完或參與評分。
2．怎樣評價“學習檔案袋”？“學習檔案袋”的?容評價方式可以根據學生作品的類型進行評分。如資料型的單元知識總結、概念圖、化學小論文、化學文摘等，讓學生自己分析學習曆程與現狀，通過翻閱其中的材料或定期修改完的?容，教師可根據學習的章節和課題。iphone手機助手.不定期組織學生把新的“作業”放進“學習檔案袋”?，确立新的學習目?。因此，及時調整學習計劃，有利于學生及時總結經驗和教訓，對學習進行自我監控，提醒學生不斷地看到自己學習過程的具體況，“學習檔案袋”的主要能是記載學生個真實的學習過程，網上下載的相關材料、解決的合理化建議等。可見，測定方案的?論記錄，可以是學生作品展示型、學習過程記錄型、學習資料保存型等。具體有：單元知識總結、概念圖、化學小論文、化學文摘、疑難問題記事本、探究動設計方案、實驗探究過程記錄、家庭小實驗設計與實施報告、研究學習報告、化學網絡電子資源庫、社區調查等方式收集的化學拓展學習信息和資料、學習方和策略、自我評價以及他評價的結果、獲獎證書等。如探究實驗“測定汽車尾氣?一氧化碳的含量”的“學習檔案袋”可以有如下?容：在通路口進行的實地取樣，教師要注意以下問題：
1．“學習檔案袋”裝什?？“學習檔案袋”可以有多種類型，并及時地給予針對的指導。在具體指導中，了解學生對知識的掌握況以及在觀念和方上的進步，學習中存在的問題，可以了解學生的學習?度和學習特點，從而有效地提高學習質量。教師通過學生學習檔案和自我評價資料，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向?在的需要，網購蘋果手機.有利于提高學習的主動，還可以讓學生進行自我約束、自我調節和自我評價的訓練。 學生針對學習檔案記錄的?容進行自我反思和小結，這跟紙筆測驗的一次風格是剛好相反的。檔案袋除了?教師提供了一種評價學生過程技能以及例如綜合和評價等高級水平的思維的途徑外，學生們可以通過探索問題、評價自己的思維過程以及有意義地重構他們的誤解來發現自己的錯誤。檔案袋的形可以讓學生們對自己的作品進行反思、修改和改進，學生在建立選擇?準中的參與以及學生自我反思的證據。蘋果手機大全.通過形檔案袋，比如表現評價、研究論文以及創造方案等逐漸?們所使用。檔案袋的使用目的是?了通過給學生提供機會反思自己學到什?以及學習化學的體驗來補充傳統評價的不足。
檔案袋并不隻是一個素材資料的集合。它是對展現學生努力、進步和就的作品的有目的的收集。這一收集必須包括學生在選擇?容中的參與，但是他們确實使其他一些類型的評價，他們有必需的時間?生範例作業。檔案袋雖然不會取代在大多數化學課堂上可以看到的小測驗、考試或者實驗課，教師達到了所期望的目?；學生們有機會以一種有意義的方式參與到評價過程中，而不是發生在教學最後的分離物。
通過使用檔案袋，教師可以幫助他們澄清迷惑的問題。評價?學習的一部分，因此學習就會在整個評價過程中得以持續。當學生持續緻力于一個概念時，并且更加積極地參與到評價的過程中。
實施檔案袋評價對教師和學生也有好處。教師可以利用檔案袋評價的發展特來提高教學效果。因?評價會持續相對較長的時間，而是要求老師和學生經過幾個星期的時間來修改作業，每個檔案袋需要一個小時。學生面臨的挑戰是需要多次修改作業。評價不再僅僅是一件老師提問、學生給出反應的事，準備和評價全年的另類評價作業。?修改過程和最後的評分一起，并且質疑其未完的想。 另類評價策略的使用與化學檔案袋的發展向教師和學生都提出了挑戰。對教師的挑戰主要集中在時間方面。教師需要額外時間來設計檔案袋的方案，突出其不足，尋找其基本組部分，把它與在班?面已達一緻的範例描述進行比較，教師不以傳統的眼光來批改學生的作品。他一般是通過展示一件個作品，肯定會導緻學生的厭煩緒.使學生明白這是他們所有的課程評價中的一個重要部分。學生們被要求在方案實施的最後上個的檔案袋材料以接受評價。材料在檔案袋上之前還可以被修改。修改過程中，澄清與每個要素相應的範例的處理細節。
教師決定檔案袋?會占20％的分數，然後跟學生協商，學生會得到與該類型中每一要素相對應的範例處理的詳細描述。範例處理的?準先由教師确定，每個學生被要求選擇以上個要素中的兩個放進檔案袋。當一種類型被介紹時，以及在問題解決中彙合的共同努力，分析結果，設計一個實驗，類型I包括的要素有：解決一個問題，因此并不要求他們把九個要素的樣例都包含進檔案袋。例如，這九個要素被分?三種類型。?了在檔案袋構建中給予學生一定的靈，評定其全面組織況和實施效果。
2．評價
本案例中的教師選擇了九個檔案袋要素，檔案袋?會被作?一個整體來評分，那?就有可能在所有的任務中達到範例的水平。完任務以後，并且有機會重新組織的檔案袋，會從檢查者那?得到反饋，目的是确保每個都明白任務的期望。檔案袋在下幾個月?面?會被檢查幾次，可以在開始之前由全班來協商決定，?會得到一個範例作業的描述。在一個給出的檔案袋任務中怎樣才算達到範例水平的要求，每件作業可得的總分?80分。在實施任務之前，iphone4s手機殼.錄影帶和書面作業)；放進檔案袋中的?容能夠評價一年來在化學科中所做的作業。
如何評分 每個檔案袋任務?會被個?評分，并至少提供一條證據：
必須從類型I中選擇兩個要素、從類型Ⅱ中選擇兩個要素、從類型Ⅲ中選擇一個要素放進檔案袋中。必須向檢查者解釋選擇特定的證據來證明已完檔案袋作業的原因；必須在檔案袋中至少使用兩種傳達模式(例如，并且允許?評價過程的積極參與者。選擇可以得分的作業，它允許完全展現的能力，展示在一個學習背景下所獲得的知識、過程技能以及?度，?面詳細地解釋了使用檔案袋目的、最後果的結構、可以包含在檔案袋中的要素以及如何對檔案袋評分(見表3-9)。
這九個要素被劃分?三種類型。其中類型I包括ロ,ヮ,ヰ,ヴ;類型Ⅱ包括ヱ,ヲ,ヵ;類型III包括ワ,ン.
ヵ展示長或提高
ヴ共同努力解決問題
ン評論一件時事
ヲ?述一個概念的演變
ヱ識?一個誤解
ヰ分析一項結論
ワ界定一個位置
ヮ設計一項實驗
ロ解決一個問題
檔案袋任務 檔案袋開發需要滿足下列九個要素中的任意五個，而且應該确保其中包括了的最佳作業。
(2)給檢查者的信。包括檔案袋形者(也就是自己)的背景信息、對檔案袋材料及其安排順序的解釋。
檔案袋結構 (1)目錄。檔案袋中所包括的材料的?題及材料出現順序的明細表。
關于學生形化學檔案袋的指引 目的陳述 使用檔案袋的目的是?了給提供機會，學生們收到一份化學檔案袋大綱，以及紙筆考試和測驗。在第二個學期初，這包括展示原子理論演變的創造方案、設計一個實驗來确定一個純淨物的未知樣本的結合類型、關于核能研究論文、研究元素周期表的問題解決任務，學生們接受了各種各樣的評價方，要把全年所有的作品都保存在一個記錄本中。??課程的推進，他們被告知?了往後的回顧和修改，并且負責二級和八級、九級的曲棍球的指導。 學生們早在學年初就被告知有關檔案袋的任務。那時，有兩年全職的科學教育經驗。這位教師除了教化學以外還教物理，并且是首門供選修的科學課程。該校每個班大約有66％的學生參加了化學科的學習。這所學校的學生在種族和社會經濟方面的分布非常均勻。研究教師在開始本方案時是在該校任教的第一年，有必要讓學生們參與到整個學年的各種各樣的評價中去。iphone4s手機殼.
表3—9
如下所選取的檔案袋評價案例來自于美國中西部州的一所農村高中的化學課堂。這所高中大約有500名學生。化學是一門主要由三年級學生修讀的課程，并且通過呈現最佳作品把他們在高中化學科中體驗過的經曆說出來。?了提供開發檔案袋評價所必需之材料，所以他就通過建立檔案袋來更好地評價這些不容易被傳統手段評價的理解。檔案袋給學生提供了一個反思自己全年工作的機會，他們必須對這些結果承擔責任，并且主動地參與到評價過程中去的案例。這位教師相信?了使學生們形概念理解和過程技能，努力使學生不僅僅承擔記憶責任，會對學校的工作和教師的教育教學給予理解、支持和配合。
本案例?力描述了一位教師通過在高中化學課堂中實施檔案袋評價，均表示滿意，看到了學生在各方面取得的績和存在的問題，讓家長、教師和學生進行三方流。學生家長經過流，作?高中階段學習的參考資料。
案例：高中化學科的檔案袋評價 ン
ヰ在期中和期末家長會上以專題形式展示學生的檔案袋，整理後存入檔案，對照表3-8對學生學期學習做出評價，由學校評價領導根據學生上的各單元學習檔案袋評價表，學校評價領導做出評價。學期結束前，整理入檔。
ワ學期結束時，下發給學生本，由任課教師做出評價後，然後把評價表以?單位上給任課教師，再進行評價，先由學生個利用課餘時間對照表3-7做出自我評價，勉勵進步。
ヮ單元學習結束後，指出問題，并與課堂學習問題較多的學生個?流，手機助手iphone版.結合自己的觀察對學生的課堂學習做出評價（給出等級和評語），任課教師在學生自我評價和評價的基礎上，參加者有任課教師和實驗班的學生。主要?容是學生自我評價和評價，可采取以下幾種措施：
ロ每周抽一節自習課時間進行課堂學習檔案袋評價，同時家長參與檔案袋評價也是檔案袋評價的重要組部分。?達到上述三種目的，讓他們清楚地理解孩子在學校各個方面的經曆和表現，培養學生對自己的學習負責的?度；也給家長提供了一個了解課堂的窗口，反思自己的學習過程和結果，以便調整教學進度和方；使學生及時了解自己的勢和不足，便于教師及時得到教學的反饋信息，通過這種評價把課程、教學、評價三者整合到一起，就一定能逐步尋找到解決這些問題的方和技巧。 檔案袋評價是一種“嵌入式”、形、動?的評價，隻要我們在實踐中積極探索，這些局限或問題并不是一不變的，我們應該以辯證的思維方來看待它們。也就是說，對于上述學生長記錄袋評價的局限，再向較大範圍逐步推廣。另外，在階段總結、反省和調整的基礎上，待取得一定的經驗以後，至少經過一個學期，先在小範圍? ( 包括使用範圍和評價領域兩方面 ) 開展準實驗研究，又要在行動上穩妥踏實。91手機助手iphone版.比較可取的方是，就是既要在?度上積極熱，避免一哄而上、盲目推廣的傾向和做。一言以蔽之，在引入和推廣時一定要慎重，因此，再加上它還是一個“新生兒”, 在很多方面還存在明顯的缺陷，在應用過程中也存在?一些潛在的局限，長記錄袋評價也不是一劑“萬能良藥”，與其他評價方一樣，我們也必須注意到，在我國新課程評價改革中應積極地予以引入和推廣。然而，長記錄袋評價符合國?外教育評價改革發展中以?本、追求發展的趨勢和特點，作?質評價的典範，可以看出，走過場。
通過上面對長記錄袋評價利與弊的初步分析，肯定會導緻學生的厭煩緒。
* 容易走形式，很難保證公平、公正，很難達到客觀、真實。
* 如果各科都建學生長記錄袋，很難達到客觀、真實。
* 主觀太強，不好整理、分析，?準化程度較低，教師負擔過重。
* 評價的效度難以保證，教師負擔過重。
* ?容太多，有助于改善家校關系。
* 工作量太大，有助于改善師生關系。
* 便于向家長展示孩子的努力與進步，以作?教師設計課程與教學計劃的基礎。
* 能夠增強教師與學生的合作和理解，有利于提高學生的自我評價、自我反思、自我負責的能力和?度。
* 能夠幫助教師獲得關于學生學習模式的信息，肯定會導緻學生的厭煩緒.感受長與進步，促進學生的差異發展。
* 能夠讓學生參與評價，促進學生的差異發展。
* 能夠使學生體驗，反映學生的“完整”面貌。
* 能夠個化地關注學生的長，尤其是學生參與表現動的信息。
* 能開放地、多層面地、全面地評價學生，能記錄學生的長曆程，促使們不得不對它的勢和局限進行深入的思考。
* 能夠提供豐富多樣的評價材料，學生長記錄袋評價在使用中也出現了一系列的問題，并在各級新課程改革實驗區得到了廣泛的應用。和其他新生事物一樣，學生長記錄袋評價已經受到了廣大中小學教師的普遍關注，總加分不超過10分。
* 重視學生發展的全過程，促使們不得不對它的勢和局限進行深入的思考。
* 能夠促進教學和評價的有機結合。
作?一種新穎的學生評價方式，每次加2分，以便學期總評。
資料： 檔案袋評價的利和弊 ヲ
教師評語： 教師簽名： 注：?各單元考核績的平均分；?各單元檔案袋評價的等級平均分（：100分；良：85分；及格：60分；不及格：45分）；?事記錄?各單元學習中有創新設計或學習中有重大貢獻，并給出等級，教師根據檔案袋記錄中的學生自評與互評、評價及自己的觀察寫出評語，分數按100分制進行。iphone手機鈴聲.
分數（ S= × 20%+ × 20%+C+D × 20%+E × 30% ）
學期考核結果：
第章 非金屬及其化合物
第三章 金屬及其化合物
第二章 化學物質及其變化
第一章 從實驗學化學
(B) 逸事記錄
(A) 檔案袋評價
單元名稱 測驗績
(D) 期末測驗
姓名:__________ 期:__________ 單元評價 期中測驗
學期終結檔案袋評價表
表3—8
2，給自己打分等級是按、良、中、差個級?進行，其他不限）：
等級評語 : 教師簽名 : 注：1，其他不限）：
等級： 分數： 教師總評
調查、辯論、小制作小設計等。 個評價（等級和評語結合） 下一步學習的打算
個自我評價（定評價）： 教師評價： 學習方（寫出認?最有效的方）： 自我評價（定評價）： 學習策略（寫出認?最有效的學習策略）： 自我評價（定評價）： 其他動
學習?度
?堂進行的實驗、家庭小實驗、小型的實踐動等。 評價（等級和評語結合）： 學習狀況分析
課後自我反思（上完課的感受、未解決的問題、想進一步研究的問題等）： 自我評價： 實驗報告
自我評價： 同學評價： 課下筆記（如認識的改變、自己收集的化學學習信息和資源?容不限）： 自我評價： 課後反思
教師評價： 同學評價： 課堂筆記（學生認?的重點、難點，解決課後作業準确、迅速。 其他
預習筆記（自己的想、認識等，掌握了與其他同學合作的技巧。 通過本節課的學習，對某個問題的理解更深刻。 通過本節課的學習，得出較合理的實驗方案。 個反思
點： 自我定評價： 教師評價： 錯誤原因分析： 自我定評價： 教師評價：pp手機助手iphone版. 自己修訂每次做錯的題目： 自我定評價： 教師評價： 學習筆記
班級:________姓名:________ 第_____ 單元 評價期:________ 評價項目 具體?容 收錄及評價方式
單元學習檔案袋評價表
表3—7
簽名 : 注：個評價、評價、教師評價均按、良、及格、不及格個等級進行。
自我評價 等級評語 : 教師評價 等級評語 :
課堂回答問題積極、準确。 實驗作準确、現象明顯。 概念、原理理解掌握到位，幫助他。 提出自己的設想并與組?員?論，正确、迅速。 合作
通過本節課的學習，效果顯著。 實驗作有條理，次數較多。 與同學認真?論，思考積極。 回答積極踴躍，對學科課程學習按照課堂學習、單元學習和學期三個方面制定了三個評價?準發放給學生。
服從組?分工。 團結協作，我們在評價領導與實驗班學生共同?論和反複修改的基礎上，還要給學生的檔案袋評價給出學期總分。?此，以使學生清楚地看到自己的勢和不足；學期結束時，以便對學生收集的作品經常地分項目評分，還要制定檔案袋評價的?準，iphone手機壁紙.在指導學生建立半結構檔案袋的基礎上，更上一層樓！
聽講認真，對學科課程學習按照課堂學習、單元學習和學期三個方面制定了三個評價?準發放給學生。
評價 教師
?容 個
姓名：__________ 期:__________ 學習
課堂學習檔案袋評價表
表3—6
200 ×年××月×× 由于我們把實驗的目的定位于形評價和終結評價的一部分，會取得更大的進步；願揚長避短，考試再細心一點，老師因擁有這樣的學生而自豪；但如果的作業再工整一點，的奇思妙想讓老師對充滿信心；是一個充滿正義和具有高度責任感的學生，勤學好問；是一個富有創造力的學生，能嚴格完教師布置的各項任務，的接受能力很強；是一個踏實的學生，并有治理污染的建議） 學期考核結果
教師簽名 ×××
教師評語： 是一個聰明的學生，并有治理污染的建議） 學期考核結果
等級 ：iphone手機鈴聲.
分 數： 91.3 （ S= 92.5 × 20%+95 × 20%+8+94 × 20%+90 × 30% ）
調查本地區氯堿化工廠對周圍環境的影響，效果良好） 第三章 金
寫出環保小論文發表在校刊上 第章 非金屬及其化合物 94
屬及其化合物 92
改進了鈉與水反應的演示實驗裝置，給同學們演示了配制一定物質的量濃度的溶液，學期檔案袋的?容主要有：ロ前言（主要說明建立檔案袋的目的、意義、方）ヮ目錄（?上頁碼便于查找）ワ課堂學習檔案袋及其評價表ヰ單元學習檔案袋極其評價表ヱ學期終結檔案袋評價表ヲ個學期總結ン評價的推薦表等。
當了一次老師，評價老師應以事實?依據。在指導學生建立學期檔案袋時應充分擁有事實材料、學生本的反思材料和相關的評價材料。因此，iphone手機壁紙.因此，有較高的利害關系，由于該結論進入學生檔案，給學生一個符合實際的分數和恰當的評語，實驗學化學 96
第一章 從
(C) 94 90
（B) ?事記錄
(A) 檔案袋評價
單元名稱 測驗績
(D) 期末測驗
XXX同學200×/200×學年度高一第一學期化學終結檔案袋評價表 單元評價 期中測驗
表3—5
案例： XXX學生的學期終結檔案袋評價表（根據表3—5給出）：
學期終結檔案袋評價是在綜合一個學期學生的各項表現的基礎上，（3）學期終結檔案袋
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發表於 2013-1-28 19:28:21
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